在学校临床教学工作会暨临床技能竞赛表彰会上，第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛培训教师代表李靖年，非直属附属医院代表、大连市中心医院副院长林海龙，临床学院代表、第二临床学院副院长尹剑等分别作了发言。以下为发言节选。
  李靖年（培训教师代表）：
  教师们拼了，他们舍弃了一切：舍弃了手术，舍弃了门诊，舍弃了清明节、“五一”节及所有双休日，舍弃了孩子的中考，爱人的出国送别，家人的病重住院，亲朋好友的聚会，研究生的招生录取，科研课题的申报，其他年级学生的授课，医院中层干部竞聘……，能舍弃的都舍弃了。
  教师们拼了，他们燃烧了一切：教师自发、自愿地承担培训项目，充分发挥聪明才智，打破学科界限，团队一盘棋。绞尽脑汁，吃透教材和指南。自制模型，深挖陷阱，从严从难，从临床实际出发。对学生既授之以鱼，又授之以渔。硬碰硬，实打实，就像自己又参加了一次大考。
  教师们拼了，他们付出了一切：争着值夜班，几乎天天为学生准备可口的早点和丰盛的晚餐，桌子上总是堆满了各种水果和食品，他们把学生当成自己即将参加大考的孩子，倾其所有，精力和财力。
  教师们拼了，他们融入了一切：为学生的思想波动而烦恼，为学生对培训项目的不熟练而纠结，为学生的身体不适而焦急，为学生的些许进步而喜悦。师生同心，目标一致，与特等奖相比，他们收获更大的是形成了一个敢于拼搏的团队，一种团结向上的团队精神。
  教师团队从一开始就做出了正确选择：培训的不是操作手而是临床技能，赛场上速度上我们不是最快的，质量上我们是最好的。“他们像个医生在操作”，这是留在沈阳、留在长沙的大医印象。
  林海龙（大连市中心医院副院长）：
  1、完善教学管理制度，为规范教学工作提供制度保障。
根据大连医科大学教学管理的要求，医院初步建立教学工作约束和激励机制，形成教学质量监控体系的基本架构。
  2、以人为本，举全院之力为教学工作提供有力支撑。
加强临床技能培训中心建设、加强教学硬件设施建设、增加教学经费投入，为临床实践教学奠定基础，为学生提供优质学习生活环境。
  3、规范本科教学工作，积极落实教学任务，构建和谐教学氛围。
开展本科教学活动，活跃教学氛围；鼓励全院教师投身教研工作；进行教学方法探索与研究，提高教学效果。
  4、加强教学管理，强化教学质量意识。
采用多种手段强化教学质量意识；坚持教学督导，建立完善的评教评学机制；成立教学督导组，定期进行教学检查；开展评教评学活动；加强考试、考务、考风建设工作。
  5、加强师资队伍建设，注重教学管理人才与师资的培养。
医院采取多种形式对教学人员进行培训；举办临床技能带教大赛；组织教学人员外出参观学习，交流教学经验；加大师德师风建设力度，增强教师责任感。
  6、以临床技能培训中心建设为契机，加强临床实践教学工作。
  7、以人文关怀进行学生管理，注重医学人文素质培养。
  尹剑（第二临床学院副院长）：
  一、加强师资队伍建设，打造教学名师团队，强化教师的临床教学意识、教学能力。
  二院常年坚持举办教学大奖赛、每学期评选1次最受学生欢迎的理论授课教师、评选1次优秀临床实习带教教师。
加强临床师资队伍的培养力度和提高考核标准，造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，推进教师队伍老、中、青相结合，提升团队总体水平。
  二、在临床实践教学中，改革教学方法、创新人才培养模式。
  针对卓越医生教育培养计划五年制试点班教学需要，医院迅速转变医学人才培养思维，在全院倡导启发式、研讨式、TBL、PBL等临床教学方法，注重实践能力、创新能力培养，注重学生自主学习、批判性思维和终身学习能力的培养。
  三、加强临床技能训练环境建设，为临床教学提供良好的实践教学条件。
  随着新建教学病房楼的启用，教学条件的改善，附属二院拥有临床教学专用示教室29间，教学专用阶梯教室可容纳230人，每个三级学科均有至少1间学生示教室，确保了临床教学用房。
  2013年，新增加了“临床技能教研室”，设立了临床技能的专职教学管理队伍，建立了总面积超过500平方米的临床技能训练中心。